愿您走过半生 归来仍是少年

得知要为《黑大脊梁》采访刘敬圻先生时，着实兴奋雀跃了好几日。先生不止一次认真地说过，“时至今日，每当与学生面对面，我依然像第一次上讲台那样，新鲜、投入、甚至诚惶诚恐。面对每一届学生，我永远是新老师；面对发展中的学科，我永远是新学生”。从教59年，尽管历经风雨洗礼、岁月打磨，面对浩瀚学术及莘莘学子，先生依然虚怀若谷，不曾怠惰，令人感佩。

与先生电话沟通采访事宜，从不接受媒体采访的先生稍稍犹豫后应允下来，她诚恳地说，“我无法拒绝来自黑大的邀约”。

如约来到先生家，一进门，淡淡的书香味扑鼻而来。厅内左右两侧及所有有墙的位置摆放着落地书柜，书的墙，书的走廊。走廊尽头左手是书房，屋内两侧摆放的都是书柜，我们不由得感叹：“书真多呀！”“好像图书馆！”所有书柜的玻璃窗都被白布遮挡得严丝合缝，“怕太阳把书晒着”，“我这是‘亡羊补牢’了”，先生微笑着说，像极了冬日里的暖阳。

干练简洁的短发，笔挺的腰板，素净的白衣，面前的先生精神矍铄、谦虚和善、优雅从容，我们的交谈在如坐春风中款款展开。

心中有志 便把根深深扎进疆土

“我们下了火车，就直奔沙曼屯，直接进了矗着两根方形水泥柱子的简约空旷的黑大校门。”先生的派遣证上没有省，没有市，只是明白无误地写着五个字“黑龙江大学”。

1936年10月，刘敬圻先生生于山东周村；1954年考入北京大学中文系；1955年参加中国共产党。1958年，在北大中文系毕业后，满怀报国之志的她积极响应援疆号召，与陶尔夫先生一起被招募到黑大，进入了正在筹备中的中文系。“那是一种向往艰苦历程，憧憬磨难生涯的浪漫情怀，揉合着童年的好奇与无畏”，“当时的黑龙江大学放眼望去，空阔的校园中矗立着两座遥遥相对的楼，好像两个巨大的火柴盒子坐落在那里，那就是如今的前楼和后楼，当时还没有主楼呢”。“1959年后修建主楼时，我参加了挖地基，踏着木板桥，挑土篮子，一顿饭能吃七两高粱米呢”，先生回忆着那段如歌的岁月，眼中闪烁的光芒令人动容，“如今59年过去了，我从不曾为当初义无反顾地告别北京直奔黑龙江，且始终服务于黑龙江大学而生发一星半点的失落”。

从1958到1978年，在那个颠沛动荡的年代，教学和学术同样优秀的陶先生和刘先生“助教”一做就是20年。她没有丝毫抱怨，而是把温暖和感动留在心中，“我不会忘记，到黑龙江的前20年，在大环境的左右撞击下，特别是文革十年的红色恐怖中，有那么多老师，那么多学生，甚至激进的造反派的首领，出于同样的善良，采取不同的方式，关注我，保护我，温暖我，让一个承受沉重精神压力的年轻女教师免遭凌辱，远离灾难，平安地走进阳光灿烂的1977。”

心中有痴 便把时光付与书海

“在不断发展着但又持续浮躁着的学术环境面前，我只能做一个恪守谨严、力求清醒的学生。”

刘敬圻先生之于学术研究，有两点一直感到愧疚，其中一个就是开始得晚。作为一名在层层的教学环节上痴迷地关注学术前沿的老师，在那个年代极左意识形态的桎梏下，她直到中年依然没有进入正宗的学术研究状态。1978至1979年间，她重拜吴组缃先生门下，在北大图书馆和国图古籍部稳稳地坐了两个学期。两年的孜孜以求催生了平生第一篇“学术论文习作”，她将其寄往《文学评论》。“懵懂投稿竟获得资深学者指点，免费闯入一个义务传经授业的教育机构，一所领引你做研究做论文的学校”，回忆起“文评”编辑部最初的四番书信指点，她如此说。就这样，一篇中年“少作”被温暖而有质感地打磨出来。

拜读先生的文章，篇篇都如行云流水，一气呵成，让人不忍中途放下，而先生则言“每一篇论文都是吭哧憋肚‘磨’出来的”。她多年来秉承着谨严不苟、不躁进、不媚俗的惯性，于学术研究特别认真、特别投入，“轻易不敢动笔，定要做到充分的积累与准备方可”，“在读写过程中一直诚惶诚恐，小心翼翼，用材料、用词都慎择约取”。

“走近文学本身，走近作家作品与文学现象的原生态，努力摒弃先入为主，摒弃一厢情愿或自我膨胀”，这是先生始终奉行的研究方法。“‘坚守务实求是’是还原批评的第一要素”。“要重视材料重视到‘竭泽而渔’的程度，大鱼、小鱼，甚至是小虾、籽泥都不能放过”；要对材料进行“纵剖”、“横剖”，寻找作者的个性、文本的独特性以及作品的不可替代性，在同时代、同类型的相似作品中寻找不同，以挖掘其之所以流传至今的不可替代性和历史浑厚性；最后一步是“如实描写”，将得出的结论还原到文本本身，由表及里、由外向内地研究。也正是基于此，先生的学术品质在学界有目共睹。

先生在《文学评论》、《文学遗产》、《红楼梦学刊》、《求是学刊》等国家级学术刊物和省部级（核心）期刊上发表论文近百万字。另有代表性著作《明清小说补论》、《说诗说稗·说稗篇》、《宋代女词人传》、《吴梦窗词传》、《南宋词史》等。（后两部为陶刘两位先生合著）

心中有责 便把满园桃李浇灌

“仿佛我生来就是做教师的，对教学有一种本能的喜欢、本能的认真以及本能的惶恐。别人讲课紧张，紧张两三年，而我紧张了一辈子。”

在历届学生眼中，先生总是让他们喜欢：

“一袭典雅的中式对襟淡蓝色小袄，铿锵的带有山东口音的语调，漂亮潇洒的板书。”

“她整堂课几乎都不翻书本和教案，它们都被刘老师装进了心里，然后又从她那锦心绣口中缓缓地流出，课程所及的历史掌故、文学文本，一切都被她从容不迫地信手拈来，娓娓道出：讲红楼，则丝丝入扣，大观园内外的一切如在目前；谈三国，则入情入境，汉末的风云得以复现；说水浒，则层层拨开，梁山泊上下种种复合性格被悉数还原。”

“已是72岁高龄的刘老师给我们讲课还是那么有活力，她一个人的声音能宏贯整个教室,一连两个半小时的课中间只休息简短的5分钟，并且从不坐着讲。更迷人的是她课堂上的表情，讲到动情处她就抿着嘴有节奏地摇着头，用一连串优美的排比句式表达自己的观点。”

“刘老师太招人喜欢了：她可爱得在讲课到兴奋处跺脚着急；她衣着得体地站在我们面前体现着历经岁月洗礼的优雅美丽；她独到的学术眼光、博远的学识让我们仰望；她谦逊的品质向我们展现着大家胸怀。她于我们而言是身带光环的学术长辈，更是可亲可信的朋友，她身上体现出来的少年精神在二十岁的我们看来也是那么闪目。”

“在我们作业的精彩论述片段，刘老师除了画上波浪线还会批上‘很有见地’之类的评语，对于一些表述有误的内容，她会用‘提示’的方式指出。每份作业的封面她都写下了一篇百余字的评语。除了做内容上的点评，她还把作业中的每一个错别字、用错的标点符号都做了细致的修改”……

刘敬圻先生为本科生讲授《中国文学史》、《明清小说专题》、《红楼梦研究》；为硕士生讲授《中国古代小说名著解读》、《古代小说理论与批评》；为博士生讲授《明清小说还原批评》、《红楼梦与中国文化》等课程。几年、几十年过去了，学生们依然能清晰地回忆起她站在讲台前的样子。时至今日，先生每每站上讲台依然感觉“如履薄冰”、“战战兢兢”。对此，先生诚恳地说，“真的没有多么深刻的理念在支撑着，站上一生挚爱的讲台，面对着一届又一届的学生，有一种本能的喜欢，本能的良知，因此才总是诚惶诚恐，才永远沉浸在‘第一次上讲台’的新鲜与紧张中。”

先生在《认真对待每一节课》一文中提到，老师要提高听讲率，“只有依靠认真的态度、充实的内容、朴实的学风和比较科学的研究方法”。老师在备课中要强化对象意识，了解不同年级不同专业不同层次学生的不同心态与不同需求；强化前沿意识，无保留无休止地把自己创获的最新最有价值的成果，有针对性地适度地溶入教学内容中；强化当代意识，沟通古今关系。同时，老师在讲课中要牢记力戒平庸，力戒花哨，力戒繁琐。

先生做到了，但凡有她的公开课通知，学生们都无尚欣喜、奔走相告；她的课堂从来都是座无虚席，甚至走廊过道都站着旁听的人；学生们如饥似渴地听她讲课，课堂上没有一点杂音，一节课下来往往意犹未尽。而更令人叹服的是，她的课堂不单传授知识，更点燃了学生学习的兴趣和热情。每每在她的课前或是课后，图书馆里凡是跟她课程相关的书籍基本都被借阅一空。

心中有爱便将温暖代代相传

“我老了，你飞了。但只要一息尚存，我会坚守在神奇的黑土地上，等你……皱纹,像极了罗中立的油画《父亲》,深深的沟壑似的挤满了我的脸，我依然澎湃着少年精神，等你。可是，我的孩子，你知道么?我等待的并不是活灵活现实实在在的你！我期盼的只是你勇敢奋进的璀璨信息。……”（节选自《等你》）

2015年，已近80岁的刘敬圻先生被特邀回来给2011级汉语言文学实验班的同学们讲了六周课，尽管跨越了60岁的年龄差，师生仍然能“在游刃有余的氛围里轻松地展开愉快的对话”。先生的学识、智慧、情怀、风范无一不被同学们深深仰慕，先生的积极乐观、睿智明快、纯粹真诚、与人为善又无一不激发着同学们昂扬向上的正能量。临近毕业离校，“小友”们读到了来自“老友”这篇饱含深情的《等你》，被感动得无以复加，满含着热泪转发，迅速在全校范围内引起热议，每个人都被这份纯粹的、澎湃着爱与诚的师生情谊深深打动。

先生曾说“要构建起学生走近老师、老师发现学生的桥”，而“博学慎思、识古通今是唯一的求师问业之桥，是师生之间‘由衷而发的’，不存在任何功利主义目的的‘人情最高境界’”。在她心里，师生情谊是最“至真至诚至善至纯的”，“童话般纯净美丽的”，为此她始终捧着一颗晶莹剔透的心，心甘情愿奉献上自己的一生。

她的学生说，“刘老师给我留下的深刻印象，除了她温文尔雅的气质，精妙绝伦的课堂，还有她在学问面前永远的谦虚谨慎、孜孜以求和对待学生一以贯之的平易近人、有求必应。

一位十二年未曾谋面，在边缘地区任教的本科学生在电话中诉说一个愿望，要求老师为自己的书写序。先生稍稍犹豫，怕自己无法“超越平庸，超越耄耋”完成学生的重托，后决心接下这一“庄重的使命”，带着怯生生的忐忑心情，细读了学生近三分之一的作品，为这本书认真地写下了温情动人的序言。

一位学生就自己写的关于书法的驳论文章向先生请教，在看完文章后，先生说：“你谈的问题我不是很懂，我拿回去看看，然后再说”。过了几天，她找到了这位学生，“我请教了系里的杜老师，他是首师大书法研究博士，他说你说的是对的。你愿意思考问题这很好，以后要坚持。”一席话，让这位学生如沐春风，又心生敬佩。

先生给予所有学生无私的、温暖的、令人动容的大爱。她的这份爱不局限于师门内外，研究生、本科生，还是仅仅是路上碰到的其他院系的学生。她的儿子曾说，父母花在学生身上的心血多过于他这个儿子。她也爱儿子，只不过学生也如同她众多的孩子，从而分去了不少爱。她会给学生失去信心时的鼓励，盲目时的及时点醒；她会热情助人，急人之所急；她与人为善、以善推人，总是能发现别人的优点，并由衷地赞美……为此她不仅付出心血，还亲自出力、出资。

而先生却说，“感激已经毕业或仍然在读的至亲至爱的同学们，弟子们。正是你们，无论任何岗位、任何职位、任何境遇、任何遭遇，都以独具个性、色彩斑斓、结结实实、不可替代的奉献和悄无声息的创造，让做老师的得到快乐，得到安慰，得到骄傲的感觉，得到做人的尊严。有了你们，生命才有了价值。”

心中有恋 便把一生都付与黑大

“人老了，但当年投奔边疆的浪漫情怀和少年精神依然澎湃。我心疼黑大，眷恋黑龙江，我甘愿继陶尔夫之后埋葬在这块富饶但不富裕的黑土地上。无怨无悔。”

当年陶尔夫先生与刘敬圻先生一同来到黑大，一位讲授唐宋文学史，一位讲授明清近代文学史。由二人合著的《南宋词史》既有陶先生一直寻求的“美”，又融入了刘先生一直崇尚的“真”，此著作刚柔并济，深刻与细腻兼备，可谓一对神仙眷侣的神来之笔。1997年5月，陶先生突发心疾，带着满满的无尽的遗憾骤然离世。刘先生硬是凭着柔弱肩膀蕴含的强大力量扛了过来。

国家级有突出贡献的中青年专家，全国教育系统劳动模范，国家级教学名师，国务院特殊津贴专家。黑龙江省优秀专家，黑龙江省劳动模范，黑龙江省行业女状元，黑龙江省教学名师。全国普通高校人文社科优秀科研成果二等奖，黑龙江省普通高校人文社科优秀科研成果特等奖，黑龙江省优秀教学成果一等奖……

对此，先生由衷地忐忑，她说“特别惭愧，特别清醒。作为肩负着教学、研究两副重担的高校教师，我清醒地知道自己并不是最出色的”，“新时期以来，我仅仅是作为一个符号，一种象征，一段历史，代表着安贫敬业的老师们，接受了来自学校、省委省政府、国家相关部委、国务院的许多鼓励……”

先生深深爱着这片黑土地，深深眷恋着陪伴自己走过近六十年的黑龙江大学。她说，“黑龙江是养育我的第二故乡。”“我天真的青年，虔诚的中年，平淡的老年，连同我的努力和愧疚，都留在黑大文学院了。”

先生是黑大的最美名片，代表着博学笃行、孜孜以求的老一辈学者，代表着立言立德、传道解惑的新时代名师，更代表着黑大之脊梁、龙江之毓秀！大学有如此教师实乃我等之幸，愿刘敬圻先生永远年轻、健康！

（文中部分刘敬圻先生之语出自《问渠那得清如许—访刘敬圻教授》、《本科课堂不能缺少名师的声音》、《为了永不忘却的纪念——我与〈文学评论〉文学往还中的温暖故事》、《刘敬圻两门课改变学生的人生》，及刘敬圻先生在八十华诞暨学术成就座谈会上的发言、刘敬圻先生在黑龙江大学70年校庆大会上的发言。学生之语来自刘敬圻先生的学生胡元翎、王波、夏琪、于梦维等。）